踢出校

尊敬的何奇韜校長：

　　「譚中愛我！我愛譚中！」這是譚中迎新的一句口號，記憶猶新，學校的片段歷歷在目。

　　我感謝譚中給予我七年精采的校園生活，這七年讓我成長了，不僅僅是成績，而且是讓我判別是非，賜給我良師益友，一起尋求人生理想。我心裡的譚中是一塊良田，讓各式各樣的花朵自由綻放，哪怕公開試的挑戰？它只是學習成果的一種評核，但我們活得有尊嚴，有愛心和有理想。

　　今天我看到星島、明報、蘋果、文匯的報道，說著譚中「勸退」不少中六學生。作為教育工作者，我同意，某一些學生的可能已經被定型 (stereotyped)，唯有以「轉變環境」才能讓他們改變，甚至以為會為學生尋得「更好的出路」。但以這種方式處理學生無異於剝奪他們在原校的學習機會，這畢竟是「非常手段」，難怪《資助則例》也列明：不可以因學生的學習表現差勁而把學生開除。（請參看《資助則例》附錄一第12和13條，http://www.edb.org.hk/EDNEWHP/resource/edu_doc/coa/sec_coa/ca_sec_e.htm）

　　學校的王道是以學生為本，退一萬步就算以「集體利益」為命題，也得以原校一群莘莘學子為集體。譚中採取這種「非常手段」，是為誰服務呢？是為學生「更好的出路」，還是為大學的入學率而籌算？

　　還要問的是學校是否已無別的辦法，非採取「非常手段」不可？我想，學校就是教育的地方，要改善學生的學習表現就正正是學校和教師的責任。採取「非常手段」是否代表其他措施失效？

　　記得徐校長年代，他強調有教無類，人人可敎；往連南助學更是先驅者，難以和現在某些學校只為賣廣告的做法相比。今時不同往日，學校之間競爭激烈，為求生存（避免殺校），不惜以各種方法提高學生成績，若說五育並重只剩下「智」，不如說那只是「谷」HKCEE / HKAL 的成績。在這種教育制度之下，學校可有多少的堅持？

1988-1995譚中學生　方景樂